而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。 —— 苏霍姆林斯基我们深信教育是国家万年根本大计。 —— 陶行知学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 —— 苏霍姆林斯基志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。 —— 苏霍姆林斯基贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 —— 列宁警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 —— 墨白教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 —— 爱迪生领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 —— 苏霍姆林斯基教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 —— 马克·吐温人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 —— 乌申斯基只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。 —— 苏霍姆林斯基有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。 —— 西塞罗有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”。 —— 莱辛只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。 —— 契诃夫从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 —— 席勒生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。 —— 马克思中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与